Guide pédagogique
À propos
L’initiative pédagogique LA HAiNE PUE représente une intervention essentielle en les temps de guerre et de violence au Moyen-Orient — des périodes où la peur et la division se répercutent souvent dans nos propres communautés, alimentant ainsi la propagation de la haine. Dans de tels moments, le silence n’est pas une option. LA HAiNE PUE offre les outils nécessaires pour démanteler les préjugés avant qu’ils ne s’enracinent. En apprenant aux élèves à reconnaître et à rejeter la haine, nous leur donnons le pouvoir de devenir des citoyens empathiques qui protègent la sécurité et la dignité de tous.
Ces éléments sont spécialement conçus pour aider les élèves à franchir le pas entre le simple fait de « connaître la terminologie » et celui de « passer à l’action » en toute confiance.
En reflétant des situations réelles auxquelles un élève âgé de 10 à 13 ans pourrait être confronté, les vidéos HATE STiNKS servent de point de départ dynamique pour le dialogue. Alors que les enfants âgés de 10 à 13 ans commencent tout juste à développer leur sens de la justice sociale et de la citoyenneté numérique, HATE STiNKS leur fournit le langage et le cadre nécessaires pour identifier et rejeter l’antisémitisme.
Pourquoi est-ce important ?
1.Cela enseigne le respect et l’inclusion
En apprenant ce qu’est l’antisémitisme, les jeunes découvrent l’importance de respecter ceux qui sont différents d’eux. Cela aide à bâtir une société où chacun se sent inclus et valorisé, peu importe sa religion, son origine ou sa culture.
Exemple: Si tu comprends pourquoi l'antisémitisme est inacceptable, tu comprendras plus facilement pourquoi d'autres formes de préjugés, comme le racisme ou l'islamophobie, le sont aussi.
2. Cela aide à prévenir la haine et la discrimination
L’antisémitisme est l’une des plus anciennes formes de haine, et ce n’est pas la seule. En éduquant les jeunes sur ce sujet, nous les aidons à reconnaître et à rejeter tous les types de préjugés.
Exemple: Si quelqu'un apprend à identifier les stéréotypes nuisibles utilisés contre les Juifs, il sera plus apte à repérer les stéréotypes qui visent d'autres groupes également.
3.Cela développe l’empathie et la compréhension
Découvrir l’histoire et le vécu des personnes juives aide les jeunes à développer leur empathie. L’empathie, c’est être capable de comprendre et de partager les sentiments des autres. Un jeune empathique saura se mettre à la place d’autrui et défendre ceux qui sont traités injustement.
4.Cela renforce nos communautés
Grâce à cette éducation, les jeunes deviennent des alliés: des personnes qui soutiennent et défendent les autres. Cela rend nos communautés plus fortes et plus sécurisantes pour tout le monde.
Exemple: Si un élève juif se sent soutenu par ses camarades, il se sentira plus heureux et en sécurité à l'école. Cela crée un climat positif pour tous les élèves.
Points de discussion
Question
Selon toi, qu'est-ce que la « boule puante » est censée représenter ?
On en parle
Si tu dis ou fais quelque chose de haineux « pour rire », pourquoi est-ce que ça peut quand même te faire « sentir mauvais » aux yeux de tes ami(e)s ? Comment cette métaphore nous aide-t-elle à voir les conséquences personnelles et sociales de répandre la haine ?
Message
Si tu dis ou fais quelque chose de haineux « pour rire », pourquoi est-ce que ça peut quand même te faire « sentir mauvais » aux yeux de tes ami(e)s ? Comment cette métaphore nous aide-t-elle à voir les conséquences personnelles et sociales de répandre la haine ?
Question
Comment les autres ados ont-ils réagi en voyant un comportement antisémite se produire ?
On en parle
De quelles façons les ami(e)s ou les témoins peuvent-ils réagir quand quelqu'un dit ou fait quelque chose d'antisémite ? Est-ce qu'ignorer la situation, c'est comme l'accepter ? Comment les pairs auraient-ils pu mieux agir — ou pire ? Comment peux-tu intervenir sans être méchant(e) à ton tour ?
Message
Les vrais ami(e)s ne laissent pas leurs ami(e)s répandre la haine.
Question
Qu'est-ce qui a fait réaliser à l'ado que son comportement était mauvais, et comment les autres l'ont-ils aidé — ou non — en cours de route ?
On en parle
Qu'est-ce qui pourrait aider quelqu'un à « se débarrasser » de comportements haineux et à regagner la confiance des autres ? • Comment peut-on soutenir la croissance et l'apprentissage après qu'une personne a fait une erreur ? • Que pourrait-il ou elle dire pour arranger les choses ?
Message
Tout le monde peut apprendre et changer si on fait l'effort.
Question
As-tu déjà vu ou entendu quelqu'un être traité injustement à cause de sa religion, de sa race ou de ses origines ?
On en parle
Qu'as-tu fait, ou que pourrais-tu faire la prochaine fois ? • Comment tes actions — même les plus petites — peuvent-elles aider ton école ou ta communauté à « sentir meilleur » ? • Comment la gentillesse peut-elle se répandre comme de l'air frais ?
Message
Quand on choisit la gentillesse, le monde sent meilleur pour tout le monde !
Activités
Dessinez ou écrivez une chose que vous ferez pour lutter contre la haine — comme prendre la parole, aider quelqu’un victime d’intimidation ou partager quelque chose de gentil sur une autre culture. Utilisez la contribution de chaque élève pour réaliser un collage ou une affiche.
« Je refuse de laisser la haine se répandre autour de moi. Mes paroles et mes actes apporteront équité, compréhension et respect — parce que la haine, ça pue. »
Invitez les élèves à la signer ou à la décorer dans le cadre d’une campagne de classe.
Scénarios pratiques
La situation
Tu es en train de discuter avec plusieurs camarades de classe sur un téléphone ou un ordinateur. Une personne fait un commentaire méchant qui utilise un stéréotype juif pour faire une « blague » sur l'argent. Quelques personnes répondent en riant ou avec un émoji qui rit, mais la plupart ne disent rien.
La discussion
Tu es en train de discuter avec plusieurs camarades de classe sur un téléphone ou un ordinateur. Une personne fait un commentaire méchant qui utilise un stéréotype juif pour faire une « blague » sur l'argent. Quelques personnes répondent en riant ou avec un émoji qui rit, mais la plupart ne disent rien.
La situation
Pendant une leçon d'histoire sur une période difficile dans le monde, tu entends un élève chuchoter à un autre : « Je parie que les Juifs étaient derrière tout ça ; ils contrôlent toujours ces trucs-là. »
La discussion
Quel terme de notre terminologie décrit cela ? (Réponse : Le bouc émissaire). Pourquoi est-il dangereux de blâmer un seul groupe pour des problèmes mondiaux complexes ? Comment peux-tu utiliser ton esprit critique ici ? Y a-t-il unmoyen de contester poliment cette affirmation par une question ? (ex. : « Où as-tu entendu ça ? Parce que ça ressemble à une fausse rumeur. »)
La situation
Un nouvel élève arrive dans ta classe. Il porte une kippa (un couvre-chef juif traditionnel). Tu remarques que pendant le dîner, certains élèves chuchotent et pointent la kippa du doigt, et personne n'a invité le nouvel élève à s'asseoir avec eux.
La discussion
Comment les préjugés mènent-ils une personne à se sentir seule ou « mise à part » (marginalisée) ? Comment le fait d'en apprendre davantage sur les différentes cultures aide-t-il à réduire la « peur » de ce qui semble différent ? C’est l’occasion d’être un Allié. Quelle est la manière la plus simple de montrer ton soutien ? (ex. : S’asseoir simplement avec lui et lui poser des questions sur ses intérêts — sports, musique ou films).
La situation
Tu regardes des vidéos sur un ordinateur. Tu vois une vidéo qui commence par parler d'histoire, mais qui commence ensuite à dire que l'Holocauste n'a jamais eu lieu, ou que les chiffres sont « exagérés ».
La discussion
Pourquoi la « négation de l'Holocauste » est-elle une forme d'antisémitisme? Comment les médias sociaux facilitent-ils la propagation de la haine? Quelles sont les étapes de la citoyenneté numérique ici? La réponse: Signaler la vidéo pour discours haineux/désinformation et ne pas commenter ni partager, car les commentaires aident la vidéo à atteindre plus de personnes via l’algorithme.
La situation
Tu marches dans le couloir et tu vois une croix gammée gravée sur un casier. Tu sais que c'est un symbole de haine utilisé par les nazis, mais ce n'est pas toi qui l'as fait et tu ne sais pas qui l'a fait.
La discussion
Pourquoi est-il important d'effacer ou de signaler immédiatement les symboles de haine ? Comment la vue de ce symbole affecte-t-elle le sentiment de sécurité de certains élèves à l'école ? Même si tu n'es pas la « victime », pourquoi devrais-tu en parler tout de suite à un enseignant ou à la direction ?
Ressources supplémentaires
Gouvernement du Canada
Ressources liées à la préservation de la mémoire de l’Holocauste et à la lutte contre l’antisémitisme
canada.ca/fr/patrimoine-canadien/campagnes/holocauste-antisemitisme-canada
Les ressources de cette page visent à soutenir les efforts pour lutter contre l’antisémitisme et préserver la mémoire de l’Holocauste. Ces outils ont pour objectif d’éduquer, de sensibiliser et de fournir des conseils pratiques pour comprendre et aborder l’antisémitisme au Canada et ailleurs.
UNESCO
Prévenir l’antisémetisme par éducation
unesco.org/fr/education-addressing-antisemitism
Le travail de l’UNESCO pour prévenir l’antisémitisme par l’éducation est un engagement à long terme pour promouvoir les droits humains, la citoyenneté mondiale et des environnements d’apprentissage inclusifs.